广州机电技师学院的新型学徒制培养实践

　　编者按：

　　技能和素质，在职业院校的培养目标中，一直是不可分割的两个方面。从企业用人需求来说，他们需要的是德才兼备的人才，既要技能过硬，又要有良好的道德品质。从教育功能使命的角度来说，教育一方面要促进学生的身心健康发展，另一方面也要使学生继承人类社会的技术成果。本次封面专题，我们遴选了两所学校的教育实践，广州机电技师学院在人社部倡导下的新型学徒制培养方面的探索，重庆行知高级技工学校在素质育人方面的实践经验。

　　一、“企业新型学徒制”下的“巨轮”实验班

　　——摘编自杨敏院长在一次论坛上的发言

　　2015年，人社部发文进行“企业新型学徒制”的探索。人社部门提出的企业新型学徒制是以企业为主体、学生的身份首先是企业的员工，招工即招生，员工在招工过程中经过企业的严格筛选，对企业具有一定的文化认同和学习基础（高中、职中毕业），在读期间，享一定的企业员工待遇（助学金），学校和企业共同制定人才培养的方案和课程体系，实施工学交替“1+1”的办学模式，仅用两年时间完成了从一名学徒工到技术技能骨干的蜕变。下面，我用巨轮智能股份新型学徒制班为例，将其依托产教中心进行培养和成长的过程及效果予以展示。

　　2015年7月，学院与国家火炬计划重点高新技术企业，国家创新技术创新示范企业——巨轮智能装备股份有限与学院联合成立了企业新型学徒制“巨轮”试验班，学员全部来源于“巨轮”公司新招的数控加工岗位员工，主要培养数控技术方面的中级工层次的技术技能人才，2015级共21人，学制2年，采用弹性学籍管理，“3+9+12”（即企业认知实习3个月、在校脱产学习9个月、企业生产实习12个月）分段培养的方式。

　　学院派专任教师对巨轮智能装备股份有限公司进行企业需求调研，调研问卷涵盖岗位能力、企业文化、职业素养等方面共27个问题。根据调研结果，确定了培养目标，制定了人才培养方案：“巨轮”试验班采取“企校双制、工学一体”的培养模式。第一年在学校培养，以学校导师为主，在师徒学习工作站和学徒工厂采取工学一体化的教学方式进行系统的专业知识学习和技能训练，包括专业知识、操作技能、安全生产规范、职业素养等内容，尤其将企业文化和学校文化结合起来，融入到学徒的教学和日常活动中，加强学徒职业素养的培养和对企业文化的认同。第二年在企业培养，以企业导师为主，主要培养学徒知识和技能综合运用能力和创新能力。

　　“巨轮”试验班实践的创新之处在于：一是在学徒考核方式上，借鉴企业绩效考核方式，对学徒的过程性采取绩效量化考核。着重从学徒的学习情况、创新、集体荣誉等方面进行绩效量化考核，突破传统的理论加实操一次性终极考核方式的局限。巨轮每月按考核绩效给予每位学徒1200-1500元的补贴和奖励。二是在学徒培养载体上，依托学院与深圳巨智科技有限公司共建的先进制造产教中心。它集生产与教学功能为一体，引入企业真实的生产项目，使学徒在真实的情境中进行生产性学习，既能满足校内学生的专业实践需求，也能满足企业新招员工学徒培养、新转岗员工的技能培训需求。

　　二、“少年工匠”养成记——“企业新型学徒制”学员江泽雄成长纪实

　　——摘编自广州机电技师学院微信公众号

　　下面我们通过一位学员的案例来了解培养过程。

　　“小江，你这个电路装配做得不错，加油好好干！”在国家火炬计划重点高新技术企业、国家创新技术创新示范企业——巨轮智能装备有限公司的车间里，师傅吴佳楠对20岁出头的江泽雄竖起大拇指。这是江泽雄来到新岗位的第五个月，因基本功过硬、理论基础扎实，一年顶岗实习期还未结束，他就已被巨轮公司正式聘用，工资待遇相当于巨轮公司资深技术人员。

　　然而，在2015年9月以前，江泽雄还只是一个迷茫的高中毕业生。不到两年时间，从一个懵懂、浮躁的“迷惘少年“到一个沉稳、细致的“少年工匠”，江泽雄的历程可以说是广州机电“企业新型学徒制”试点的“成长范本”！

　　1、新型学徒制重新开启学习之旅

　　2015年，江泽雄高中毕业，“当初毕业之后，不知道要去做什么，很迷茫，有一天，亲戚告诉我巨轮公司正在招工，叫我去试试，所以就来报名了。

　　就这样，“幸运儿”江泽雄在成为巨轮公司员工的同时，也成为了广州市机电技师学院的一名学生，“本来我以为高中毕业以后就已经没有书读了，没想老天居然再给了一次去学校学习的机会，不仅学习免费，每个月还有工资可以拿，我觉得对比其他的同学来说，我真的非常非常幸运，我很感谢、感恩。”

　　2、工学交替培养学徒

　　“在这两年时间里，不论是在企业，还是在学校，希望大家有所收获，有所感悟，有所提升，成为一个人文与技能并重，专业能力与职业素养并举的高技能人才！”江泽雄永远忘不了2015年10月9日，在“巨轮班”开班仪式上学院杨敏院长的讲话。虽然那时候的他并没有理解这些话的份量与内涵，但现在回忆起整个学习的过程，他似乎领略到了其中的奥妙。学校的老师，会经常到公司、到车间去询问他实习的进展；而企业的师傅，也会去学校查看他们学习的进展。

　　为了让学员更契合企业需求，更快适应实际生产需求，“巨轮班”采取工学交替培养学徒，“师带徒”分阶段进行培养。在学校培养过程中，由学校专业教师和企业师傅共同组成双导师来培养学徒，学校教师负责课程的整体安排和理论教学与考核，企业师傅负责技能培训与考核；在企业培养阶段，以企业导师为主，配备一名学校教师，及时为学徒解答在生产实习中遇到的理论问题，学徒分别在多个岗位上跟随不同的师傅进行轮岗实习。

　　“这种模式非常新颖，觉得很有意思，比工厂里面那种跟老师傅学有意思多了，感觉很好！”江泽雄觉得这种创新的学习模式，在他以往的求学经历里从来没有出现过。对于学校来说，这也是一次全新的培养高技能人才的探索。

　　如今，回到巨轮公司实习的江泽雄还会坚持理论方面的学习，而他在学院的导师刁文海也会经常解答他各方面的问题。“在学校这一年，我学到的不仅是专业知识，更多的是一种学习的心态，还有对未来有了一种动力和目标。”学生江泽雄学会了坚持学习，而“企业新型学徒制”的实践者，也将继续在深化职业教育改革的路上坚持探索。“这对学生和我们都是一种探索，我们还没法完全给这种模式下定论，但是我们会尽全力坚持对学生的辅导，跟踪他们的工作状态。”巨轮班负责老师刁文海如是说。

　　3、学生、企业高度认可

　　2016年7月，江泽雄和他的同学们回到巨轮公司进行岗位实践，经过在机电一年的学习，他们班数控铣中级初次考证率达91%，全部学员顺利通过第一次第三方综合职业能力测评，巨轮公司对人才培养成果的满意度达95.2%。巨轮公司人力资源经理吴东平这样评价他们这一批学员，“这一批学徒制学员如果让我用几个词来评价的话，我觉得首先第一个是一个匹配度高，匹配度高的有一个体现，就是在这批学员完成的第一年回到公司准备进行具体的定岗实习分配的时候，几个部门都出现了一种情况就是争着要这批学员。”

　　实习期还未结束，江泽雄已成为巨轮公司一名装配电工。他的师傅吴佳楠更是对他的表现频频点赞：“他学习勤奋，基本功扎实。平时挺爱思考，进步很快，现在已经可以独立完成自己的工作了。”在车间里，江泽雄谦虚谨慎、精益求精，完成了一名懵懂少年向一个沉着工匠的完美蜕变。

　　谈及这段充满幸运和挑战的成长经历，江泽雄觉得自己非常幸运，觉得自己在“巨轮班”找到了最好的职业生涯平台和实现人生价值的舞台；谈及未来，江泽雄很确定自己将在技能这条路上继续跋涉，争取成为一名合格的“工匠”。

　　三、产教融合的体会

　　——摘编自杨敏院长在一次论坛上的发言

　　现代职业教育的功能就是实现为社会经济结构调整和产业升级服务，为人的综合素质提升和达到更高质量的就业服务，为人的终身发展服务。职业教育如何适应产业结构升级的需求，做到与产业深度融合，我们认为，首先应该专业群对接产业链。

　　一所学校，有一所学校特点和功能，换一句话说，有它的责任和使命，广州机电，之所以叫“机电”技师学院，说明了它的准确功能定位，就是围绕先进制造业的产业链来办学。

　　我们围绕先进制造产业链纵向延伸，横向拓展，建设6个系和公共基础系，以制造自动化技术与装备为龙头，现代设计与制造技术为核心，生产性服务技术为支撑，构建专业结构体系，凸显“机”“电”特色。

　　

　　

　　这是学院专业群对接产业链的专业建设思路图。大家可以看到，这张图神似弓箭，六个系重点建设的专业及其辐射带动的专业群就是韧性的弓弦，对接位于先进制造产业链的上游——创意产业和下游——生产性服务产业所形成的弓臂；我们弯弓搭箭，以“人文与技能并重专业能力与职业素养并举”的人才培养目标为箭羽，确保学院百步穿杨，沿着工业1.0、2.0、3.0到工业4.0，为“中国制造2025”培养更多高技能人才。

　　在推进产教融合的过程中，我有两点体会，想与大家分享：一是企业新型学徒制的试点实施，是校企相互促进的过程，不仅为企业培养了高素质的后备技能人才，还助推了校企的深度融合。通过“企业新型学徒制”联合培养，巨轮公司对我院办学水平和实力给予高度认可，双方继而在技能人才培养、轮胎模具多轴加工技术、工业机器人应用技术和企业员工培训等方面开展了深度合作。与我院共建先进制造产教中心的东莞沃德精密机械有限公司对我院实训场地8S管理给予高度肯定，现已在沃德厂区进行借鉴推广。

　　二是通过近两年的实践，校企合作建立的产教中心，是产教融合创新办学模式的重要载体，在完善办学功能方面也起到了举足轻重的作用。

　　校企共建培训中心，通过开展面向社会、企业员工的培训，积累的技术和经验，我们开办了相应的全日制专业，如依托消防培训中心，开办消防工程技术专业；依托北航—广州机电无人机应用技术协同开发中心，开办无人机应用技术专业；基于全国技工院校师资培训、韶关公共实训基地等企业员工培训业务和厦门等地对外技术服务经验，开办精密加工与检测专业；基于与上止正公司合作的二手车鉴定评估师培训，开办二手车鉴定与评估专业。其中，我们的无人机专业更是市场倒逼下的新专业开发的典型案例。

　　广州市机电技师学院简介

　　广州市机电技师学院坐落于美丽的珠江河畔，创建于1958年，是广州市人力资源和社会保障局属下公办全日制职业学校。

　　职业院校专业课程开发指导项目

　　——新的课程体系，新的教学方法，新的培养模式

　　改变传统的学科系统化的课程模式，开发工学结合一体化课程体系，实现与企业需求的无缝对接；同时，为学校快速、成功地培养出专业带头人和骨干教师，有效提高学校的教育培训能力和水平。

　　以学生为中心以能力为目标的教学设计师资培训咨询

　　——提升教学能力，提高教学有效性，促进教师专业化发展

　　教学设计是教师从师任教必备的基本功。我们从微观入手，从转变教师的教育理念开始，从一次课的教学改革开始，指导教师进行教学设计与实施，使学校的教学改革得以循序渐进的推动并达到实效。

　　原文链接：http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA5NjkwNTUxNw==&mid=2652596091&idx=2&sn=59f8e706dbd9bf96766808b040a9ba31&chksm=8b473739bc30be2f0f5aa9132e4fe6711d62f1bf4f37a7637da0ec9b78d9ba1783a862c00bc7&mpshare=1&scene=23&srcid=06114E9hRfkrggHzIQR9KsiH#rd