2020年优秀教师评选候选人——徐维朴(专职教师)

来自:办公室   发布时间: 2020年08月31日 点击:

  徐维朴,通用能力教育中心通用职业素质教研室主任。作为一名教育工作者,在工作和生活中,做到严于律己、遵纪守法,严格遵守教师职业道德规范和学院的各项规章制度,服从学院和中心的各项工作安排。自2018年开始,担任通教中心党支部的宣传委员,积极配合支部书记开展各类党员学习教育活动,按时向上级党组织报送各类材料。加强自身的学习,努力提高自己的党性觉悟,并于2018年度被评选为“优秀共产党员”。

  一、教学工作

  近三年,系统讲授过6门课,主要有:《数学及应用》《高等数学(高职)》《计算机基础与应用》《团队合作》《沟通表达》《解决问题能力》等。每学期平均课时量在20节以上,并且多次授课质量等级为A。自2018年开始,担任了通用职业素质教研室主任,这对我来说是一个不小的挑战,但同时也是一种鞭策和鼓励。

  首先,每学期要安排本教研室的教学任务。通用职业素质教研室主要课程有《团队合作》《沟通表达》《解决问题能力》《高等数学(高职)》《数学(升学班)》以及通用职业素质实验课程,课程比较多,门类比较复杂,同时教研室专职教师有限,所以安排教学任务比较棘手。但是本着让老师们更加专心上好课的原则,安排教学任务时,先人后己,给老师们安排更为集中的教学任务,而自己往往承担两到三门课的教学任务。

  其次,除了安排好教学任务,还需要组织好每个学期的教研活动,教研活动主要内容有:针对新课程新内容集体备课,针对面临新形势的老课程进行创新和改进,同时,针对老师们在教学实践过程中出现的问题及时进行交流解决,争取中心和学院的支持和帮助。

  二、课程改革

  自2016年入校以来,进入中心课改组进行课改工作。2016-2018两个学年在中心领导和课改组其他老师的帮助下,积极参与中心通用职业素质课程改革工作,主要是:认真开展《团队合作》《沟通表达》等课改课程的教学实践,积极参加《解决问题能力》课程的课程开发和教学实践。

  2018-2019学年第二学期,开展课程改革教学实验,将《团队合作》从技师层次学生向高级工层次学生全面推广,针对教学对象的变化,结合现有的教学场所的条件,组织教研室教师进行了为期一学期的专题教研,对原有的课程在继承中进行再开发。通过一学期的课程开发,取得了不错的教学实践效果,同时积累了对于高级工层次的学生开设相关课程的教学经验,为中心下一步开展全国技工院校通用职业素质课程实验奠定了良好的基础。

  2018-2019学年第二学期期末,积极配合我院申报全国技工院校通用职业素质课程实验院校。2019年暑假,作为通用职业素质课程实验骨干教师参加人社部的相关培训,并积极承担通用职业素质课程体系八个模块中《自主学习》和《企业管理与企业文化》两个模块的教学设计、教学实践、教学评价以及教学实验报告等相关工作。

  三、教研工作

  在承担全国通用职业素质课程实验的同时,积极申报教研课题,2020年6月主持申报一体化课改课题——通用职业素质一体化课程改革(《企业管理与企业文化》《信息检索与处理》《交往与合作》)并成功立项。

  2020年作为课题组成员参与省级课题《非智力因素在技工院校通识教育中的应用研究》。

  四、参加比赛

  近三年,积极参与学院组织的各项教学比赛。2017年代表学院参加技工院校公共课及专业课微课比赛。2018年6月份,在中心领导的支持下,在中心各位同事的帮助下,有幸代表通教中心、代表学院参加了第一届全国技工院校教师职业能力大赛山东省选拔赛,本次比赛方式为提交教学设计文本和教学视频,然后进行课后说课和现场答辩。虽然长达一个半月的熬夜备赛经历比较辛苦,但是比赛却让我获益匪浅,同时我积极践行着本次大赛的初衷——以赛促教,在教学改革的道路上精益求精。2020年6月参加山东技师学院微课教学比赛,获得三等奖。

  通过参加教学比赛,我对以学习任务为导向的一体化课程体系和教学模式以及先进的教学资源有了进一步的了解,在以后的教学实践中将继续探索,同时我也认识到了教学设计在教学过程中的重要作用,以及课后反思在教师成长过程中的重要意义,这都将更好地指导着我以后的教学和教研工作。

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2020年优秀教师评选候选人——徐维朴(专职教师)

来自:办公室   发布时间: 2020年08月31日 点击:

  徐维朴,通用能力教育中心通用职业素质教研室主任。作为一名教育工作者,在工作和生活中,做到严于律己、遵纪守法,严格遵守教师职业道德规范和学院的各项规章制度,服从学院和中心的各项工作安排。自2018年开始,担任通教中心党支部的宣传委员,积极配合支部书记开展各类党员学习教育活动,按时向上级党组织报送各类材料。加强自身的学习,努力提高自己的党性觉悟,并于2018年度被评选为“优秀共产党员”。

  一、教学工作

  近三年,系统讲授过6门课,主要有:《数学及应用》《高等数学(高职)》《计算机基础与应用》《团队合作》《沟通表达》《解决问题能力》等。每学期平均课时量在20节以上,并且多次授课质量等级为A。自2018年开始,担任了通用职业素质教研室主任,这对我来说是一个不小的挑战,但同时也是一种鞭策和鼓励。

  首先,每学期要安排本教研室的教学任务。通用职业素质教研室主要课程有《团队合作》《沟通表达》《解决问题能力》《高等数学(高职)》《数学(升学班)》以及通用职业素质实验课程,课程比较多,门类比较复杂,同时教研室专职教师有限,所以安排教学任务比较棘手。但是本着让老师们更加专心上好课的原则,安排教学任务时,先人后己,给老师们安排更为集中的教学任务,而自己往往承担两到三门课的教学任务。

  其次,除了安排好教学任务,还需要组织好每个学期的教研活动,教研活动主要内容有:针对新课程新内容集体备课,针对面临新形势的老课程进行创新和改进,同时,针对老师们在教学实践过程中出现的问题及时进行交流解决,争取中心和学院的支持和帮助。

  二、课程改革

  自2016年入校以来,进入中心课改组进行课改工作。2016-2018两个学年在中心领导和课改组其他老师的帮助下,积极参与中心通用职业素质课程改革工作,主要是:认真开展《团队合作》《沟通表达》等课改课程的教学实践,积极参加《解决问题能力》课程的课程开发和教学实践。

  2018-2019学年第二学期,开展课程改革教学实验,将《团队合作》从技师层次学生向高级工层次学生全面推广,针对教学对象的变化,结合现有的教学场所的条件,组织教研室教师进行了为期一学期的专题教研,对原有的课程在继承中进行再开发。通过一学期的课程开发,取得了不错的教学实践效果,同时积累了对于高级工层次的学生开设相关课程的教学经验,为中心下一步开展全国技工院校通用职业素质课程实验奠定了良好的基础。

  2018-2019学年第二学期期末,积极配合我院申报全国技工院校通用职业素质课程实验院校。2019年暑假,作为通用职业素质课程实验骨干教师参加人社部的相关培训,并积极承担通用职业素质课程体系八个模块中《自主学习》和《企业管理与企业文化》两个模块的教学设计、教学实践、教学评价以及教学实验报告等相关工作。

  三、教研工作

  在承担全国通用职业素质课程实验的同时,积极申报教研课题,2020年6月主持申报一体化课改课题——通用职业素质一体化课程改革(《企业管理与企业文化》《信息检索与处理》《交往与合作》)并成功立项。

  2020年作为课题组成员参与省级课题《非智力因素在技工院校通识教育中的应用研究》。

  四、参加比赛

  近三年,积极参与学院组织的各项教学比赛。2017年代表学院参加技工院校公共课及专业课微课比赛。2018年6月份,在中心领导的支持下,在中心各位同事的帮助下,有幸代表通教中心、代表学院参加了第一届全国技工院校教师职业能力大赛山东省选拔赛,本次比赛方式为提交教学设计文本和教学视频,然后进行课后说课和现场答辩。虽然长达一个半月的熬夜备赛经历比较辛苦,但是比赛却让我获益匪浅,同时我积极践行着本次大赛的初衷——以赛促教,在教学改革的道路上精益求精。2020年6月参加山东技师学院微课教学比赛,获得三等奖。

  通过参加教学比赛,我对以学习任务为导向的一体化课程体系和教学模式以及先进的教学资源有了进一步的了解,在以后的教学实践中将继续探索,同时我也认识到了教学设计在教学过程中的重要作用,以及课后反思在教师成长过程中的重要意义,这都将更好地指导着我以后的教学和教研工作。

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